Penggunaan media pembelajaran berbasis animasi terbukti efektif meningkatkan kesadaran pelestarian lingkungan pada siswa sekolah menengah kejuruan (SMK). Temuan ini diungkap dalam penelitian yang dilakukan Edy Sabara, Marwan Ramdani Edy, dan Retyana Wahrini dari Universitas Negeri Makassar dan dipublikasikan pada 2026 di International Journal of Education and Life Sciences (IJELS). Penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan media animasi mampu meningkatkan pengetahuan, sikap, dan perilaku ramah lingkungan siswa secara signifikan.
Penelitian ini hadir di tengah meningkatnya perhatian global terhadap isu pelestarian lingkungan dan pentingnya pendidikan berkelanjutan bagi generasi muda. Dalam konteks pendidikan vokasi, siswa dipersiapkan untuk memasuki dunia industri yang berkaitan langsung dengan penggunaan sumber daya alam. Karena itu, kesadaran lingkungan dinilai menjadi kompetensi penting yang harus dibangun sejak di bangku sekolah.
Menurut peneliti, metode pembelajaran konvensional berbasis ceramah sering kali kurang mampu membangun keterlibatan emosional dan motivasi siswa dalam memahami isu lingkungan. Sebaliknya, media animasi dinilai lebih efektif karena mampu menyajikan konsep abstrak menjadi visual yang menarik dan mudah dipahami.
Penelitian menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sebanyak 52 siswa SMK mengikuti tes awal, sementara 43 siswa menyelesaikan tes akhir setelah proses pembelajaran berlangsung. Kelompok eksperimen belajar menggunakan media animasi tentang konservasi lingkungan, sedangkan kelompok kontrol menerima pembelajaran konvensional.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada seluruh dimensi kesadaran lingkungan setelah penggunaan media animasi. Berdasarkan data pada halaman hasil penelitian, pengetahuan lingkungan siswa meningkat sebesar 24,6 persen, sikap lingkungan meningkat 25,9 persen, dan perilaku ramah lingkungan meningkat paling tinggi, yaitu 30,3 persen. Secara keseluruhan, skor kesadaran lingkungan siswa meningkat 28,1 persen setelah intervensi pembelajaran animasi dilakukan.
Beberapa temuan utama penelitian meliputi:
- Media animasi meningkatkan pemahaman siswa terhadap isu konservasi lingkungan.
- Siswa menjadi lebih aktif dan terlibat dalam diskusi pembelajaran.
- Pembelajaran visual membantu siswa memahami pesan lingkungan dengan lebih mudah.
- Persepsi siswa terhadap efektivitas media animasi mencapai kategori “sangat baik” dengan skor 85,5 persen.
Observasi selama proses pembelajaran menunjukkan siswa pada kelompok eksperimen terlihat lebih fokus, aktif berdiskusi, dan lebih tertarik terhadap topik lingkungan dibandingkan siswa yang mengikuti pembelajaran biasa. Para siswa juga menilai media animasi lebih menarik, jelas, dan mudah dipahami.
Peneliti menjelaskan bahwa media animasi tidak hanya meningkatkan aspek kognitif berupa pengetahuan, tetapi juga mampu membangun keterlibatan emosional dan mendorong perubahan perilaku ramah lingkungan. Pendekatan visual dan praktis dianggap sangat sesuai dengan karakteristik siswa SMK yang cenderung menyukai pembelajaran konkret dan interaktif.
Hasil penelitian ini dinilai penting bagi dunia pendidikan, terutama dalam pengembangan pembelajaran berbasis teknologi. Sekolah dan guru didorong untuk mengintegrasikan media animasi ke dalam program pendidikan lingkungan dan pendidikan karakter untuk meningkatkan kesadaran keberlanjutan siswa secara berkelanjutan.
Penelitian juga merekomendasikan pengembangan media animasi yang lebih interaktif dengan tambahan kuis atau permainan edukatif agar partisipasi siswa semakin tinggi. Selain itu, pemerintah dan otoritas pendidikan didorong untuk memperluas pelatihan penggunaan media digital bagi guru guna mendukung praktik pembelajaran inovatif di sekolah vokasi.
Profil Penulis
- Edy Sabara-Universitas Negeri Makassar
- Marwan Ramdani Edy- Universitas Negeri Makassar
- Retyana Wahrini- Universitas Negeri Makassar
Sumber Penelitian
Sabara, Edy, Marwan Ramdani Edy, dan Retyana Wahrini. “The Effectiveness of Animated Learning Media in Enhancing Vocational High School Students’ Environmental Conservation Awareness.” International Journal of Education and Life Sciences (IJELS), Vol. 4, No. 4, 2026.
0 Komentar