Integrasi Kecerdasan Majemuk dan Nilai Islam dalam Pendidikan Anak Usia Dini Melalui Model PJM-BT

Ilustrasi by AI

FORMOSA NEWS

Peneliti dari STKIP Hamzar dan Universitas Islam Negeri (UIN) Mataram merumuskan kerangka pedagogis baru yang memadukan teori kecerdasan majemuk dengan nilai-nilai keislaman untuk pendidikan anak usia dini (PAUD) pada Agustus 2026. Riset yang dilakukan oleh M. Arzani dari STKIP Hamzar serta Ismail dan Abdulloh Fuadi dari UIN Mataram ini sangat penting untuk mencegah praktik pelabelan anak di sekolah sekaligus memberikan arah pendidikan holistik yang berlandaskan tauhid.

Selama ini, teori kecerdasan majemuk (Multiple Intelligences) populer digunakan dalam dunia pendidikan karena menghargai keragaman potensi anak. Namun, praktiknya sering kali keliru dengan melabeli anak ke dalam satu jenis kecerdasan tertentu atau menyamakannya begitu saja dengan gaya belajar, terlepas dari berbagai kritik metodologis yang ada. Di sisi lain, pendidikan Islam memandang bahwa pembentukan anak secara utuh harus berorientasi pada tauhid, fitrah, adab, ibadah, dan tanggung jawab sebagai khalifah.

Untuk merespons kesenjangan tersebut tanpa mereduksi makna tumbuh kembang anak, para peneliti menggunakan metode peninjauan literatur integratif (integrative literature review). Melalui penelusuran pustaka yang sistematis dan analisis komparatif-tematik terhadap 57 sumber akademik, mereka mengevaluasi kontribusi serta batas epistemik dari teori kecerdasan majemuk.

Hasil sintesis penelitian ini melahirkan Model Pedagogi Jalur Majemuk Berorientasi Tauhid (PJM-BT) dengan sejumlah temuan utama:

• Teori kecerdasan majemuk seharusnya tidak dipakai sebagai alat diagnosis atau label identitas anak.
• Teori tersebut difungsikan sebagai heuristik atau jalur pedagogis yang beragam, yang mencakup bahasa, nalar, visual, gerak, irama, kolaborasi, refleksi diri, dan eksplorasi alam.
• Nilai-nilai Islam seperti tauhid, fitrah, adab, dan tanggung jawab ekologis bertindak sebagai orientasi aksiologis.
• Orientasi tersebut mengarahkan jalur pembelajaran agar anak tumbuh menjadi pribadi yang beriman, beradab, berempati, bertanggung jawab, dan peduli terhadap lingkungan.
• Model PJM-BT menerapkan tiga prinsip pengaman utama, yaitu larangan melabeli anak, penerapan variasi pembelajaran yang bertujuan jelas, serta penggunaan asesmen autentik berbasis observasi dan portofolio.

Implikasi dari riset ini memberikan solusi konkret bagi dunia pendidikan Islam. M. Arzani dan rekan-rekan penelitinya dari STKIP Hamzar serta UIN Mataram menegaskan bahwa integrasi ini berhasil menjembatani daya tarik praktis kecerdasan majemuk dengan kritik empirisnya, sehingga lembaga PAUD dapat menyelenggarakan kurikulum yang inklusif, ramah anak, serta berakar kuat pada nilai spiritual.

Profil Singkat Penulis

• M. Arzani – Peneliti dan akademisi dari STKIP Hamzar, Indonesia, dengan keahlian di bidang pendidikan anak usia dini dan pengembangan kurikulum.
• Ismail – Akademisi dan peneliti dari Mataram State Islamic University, Indonesia, yang mendalami bidang ilmu dan pendidikan Islam.
• Abdulloh Fuadi – Akademisi dan peneliti dari Mataram State Islamic University, Indonesia, yang berfokus pada kajian pedagogi dan pendidikan Islam.

Sumber Penelitian

• Judul Artikel: Integration of Multiple Intelligences and Islamic Values in Early Childhood Education: A Review of The Integrative Literature and a Monotheism-Oriented Pedagogical Framework
• Nama Jurnal: International Journal of Education and Life Sciences (IJELS), Vol. 5, No. 8, Agustus 2026
• DOI/URL: https://doi.org/10.59890/ijels.v4i8.77