Temuan ini penting karena kualitas kinerja guru berhubungan erat dengan proses pembelajaran dan kualitas pendidikan. Guru tidak hanya bertugas menyampaikan materi, tetapi juga merancang pembelajaran, mengelola kelas, memotivasi siswa, mengevaluasi hasil belajar, serta menyesuaikan metode pengajaran dengan kebutuhan peserta didik.
Disiplin kerja menjadi faktor yang paling konsisten
Scoping review tersebut menunjukkan pola yang relatif konsisten pada penelitian mengenai disiplin kerja. Guru yang memiliki kepatuhan terhadap aturan, mampu mengelola waktu, serta menjalankan tanggung jawab secara teratur cenderung menunjukkan kinerja yang lebih baik.
Beberapa penelitian yang dipetakan memberikan gambaran serupa. Catio dan Sunarsi (2020), misalnya, menganalisis 108 responden dan menemukan adanya pengaruh positif dan signifikan disiplin kerja terhadap kinerja guru. Penelitian Wulan (2013) terhadap 109 guru SMA negeri di Kota Depok juga menemukan hubungan positif antara disiplin dan kinerja.
Temuan lain dari Yusuf dan Suci (2018), Utari dan Rasto (2019), serta Rudy dan rekan-rekannya (2015) memperkuat pola tersebut dalam konteks pendidikan yang berbeda.
Dalam praktik pendidikan, disiplin tidak hanya berkaitan dengan kehadiran atau kepatuhan terhadap peraturan. Disiplin juga tercermin dalam ketepatan waktu menyelesaikan tugas, konsistensi menjalankan tanggung jawab, dan komitmen terhadap standar pekerjaan.
Kepemimpinan kepala sekolah turut membentuk kinerja guru
Faktor kedua yang mendapat perhatian dalam kajian ini adalah kepemimpinan. Hasil pemetaan menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional dan kepemimpinan pelayanan atau servant leadership berkontribusi terhadap peningkatan kinerja guru.
Kepemimpinan transformasional menekankan kemampuan pemimpin memberikan visi, inspirasi, perhatian individual, serta dorongan bagi anggota organisasi untuk berkembang. Dalam lingkungan sekolah, kepala sekolah dapat memengaruhi kinerja guru melalui dukungan profesional, komunikasi, motivasi, dan penciptaan lingkungan kerja yang kondusif.
Penelitian Nursinta (2026) yang dipetakan dalam kajian tersebut menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional kepala madrasah dapat mendukung peningkatan kompetensi digital guru. Sementara itu, penelitian Bahri dan Rizki (2025) menemukan bahwa kepemimpinan transformasional dan budaya organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru.
Ratnawati dan rekan-rekannya menempatkan kepemimpinan bukan sekadar sebagai fungsi pemberian instruksi. Kepemimpinan juga berperan dalam membangun lingkungan yang mendukung motivasi, kolaborasi, dan pengembangan profesional guru.
Budaya organisasi menciptakan lingkungan kerja yang mendukung
Budaya organisasi menjadi faktor ketiga yang muncul secara konsisten dalam hasil kajian. Budaya organisasi mencakup nilai, norma, kebiasaan, dan pola interaksi yang berkembang dalam sebuah institusi.
Budaya yang mendukung kerja sama, komunikasi terbuka, profesionalisme, dan komitmen bersama dapat menciptakan lingkungan kerja yang lebih kondusif bagi guru. Sebaliknya, lingkungan organisasi yang kurang mendukung dapat menghambat pelaksanaan tugas.
Penelitian Respi dan Firdayanti (2025) menunjukkan adanya pengaruh positif dan signifikan budaya organisasi terhadap kinerja guru di SDIT Mutiara Miftahul Jannah, Lampung Selatan. Penelitian Edwar (2025) juga menemukan pengaruh positif budaya organisasi terhadap kinerja karyawan di sektor nonpendidikan.
Hasil tersebut menunjukkan bahwa pengaruh budaya organisasi tidak hanya relevan dalam lingkungan sekolah, tetapi juga dapat ditemukan pada organisasi di sektor lain.
Kajian memetakan 10 penelitian dari 2013–2026
Ratnawati, Rogo, Rahmawati, dan Zunaidi menggunakan pendekatan scoping review, yaitu metode untuk memetakan dan merangkum berbagai penelitian yang telah tersedia mengenai suatu topik.
Pencarian literatur dilakukan melalui Google Scholar dengan kriteria artikel jurnal berbahasa Indonesia yang diterbitkan pada periode 2013–2026. Artikel yang dipilih harus membahas hubungan disiplin kerja, kepemimpinan, budaya organisasi, dan kinerja.
Sebanyak 10 artikel empiris kemudian dipetakan berdasarkan penulis, tahun penelitian, lokasi, judul, metode, serta hasil penelitian.
Sebagian besar penelitian yang dianalisis menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik seperti regresi linear, uji-t, dan analisis korelasi. Beberapa penelitian menggunakan pendekatan kualitatif untuk memahami proses dan mekanisme hubungan antarvariabel secara lebih mendalam.
Ketiga faktor saling memperkuat
Salah satu pola penting yang ditemukan dalam kajian ini adalah keterkaitan antara disiplin kerja, kepemimpinan, dan budaya organisasi.
Kepemimpinan yang efektif dapat membantu membentuk budaya organisasi yang positif. Budaya organisasi yang positif kemudian dapat memperkuat penerapan disiplin kerja. Ketiga faktor tersebut pada akhirnya menciptakan lingkungan kerja yang lebih mendukung pelaksanaan tugas guru.
Dengan demikian, peningkatan kinerja guru tidak hanya berkaitan dengan kemampuan individu. Kondisi organisasi dan cara sekolah dikelola juga menjadi bagian penting dari lingkungan kerja guru.
“Upaya meningkatkan kinerja guru tidak dapat dilakukan secara terpisah, tetapi perlu mempertimbangkan disiplin kerja, kepemimpinan, dan budaya organisasi secara terpadu,” menjadi inti implikasi yang disampaikan dalam kajian Ratnawati dan tim dari Universitas Wisnuwardhana.
Masih terdapat celah penelitian
Meskipun sebagian besar penelitian menunjukkan pola positif, kajian tersebut juga menemukan sejumlah keterbatasan dalam literatur yang tersedia.
Penelitian dengan pendekatan kualitatif masih relatif terbatas. Sebagian besar studi menggunakan analisis statistik untuk melihat hubungan antarvariabel. Penulis juga menilai bahwa penelitian longitudinal atau eksperimental masih diperlukan untuk memberikan pemahaman yang lebih kuat mengenai hubungan sebab-akibat.
Selain itu, penelitian yang menggabungkan disiplin kerja, kepemimpinan, dan budaya organisasi dalam satu model komprehensif masih terbatas. Studi berikutnya dapat mempertimbangkan faktor lain seperti motivasi, kompetensi, dan lingkungan kerja.
Bagi pengelola pendidikan, temuan ini memberikan gambaran bahwa strategi peningkatan kinerja guru dapat mencakup beberapa aspek sekaligus: memperkuat sistem disiplin yang jelas, mengembangkan kepemimpinan yang mendukung guru, serta membangun budaya sekolah yang kolaboratif dan profesional.
Profil Penulis
Ratnawati, Minto Rogo, Yeni Rahmawati, dan Ahmad Zunaidi merupakan dosen dan mahasiswa Program Magister Manajemen, Universitas Wisnuwardhana, Malang. Kajian mereka berfokus pada manajemen, khususnya hubungan antara disiplin kerja, kepemimpinan, budaya organisasi, dan kinerja dalam lingkungan pendidikan.
Sumber Penelitian
Judul: The Role of Work Discipline, Leadership, And Organizational Culture on Teacher Performance: A Scoping Review
Penulis: Ratnawati, Minto Rogo, Yeni Rahmawati, Ahmad Zunaidi
Jurnal: International Journal of Sustainable Applied Sciences (IJSAS)
Volume: 4, Nomor 9, 2026, hlm. 1187–1198
Afiliasi: Universitas Wisnuwardhana, Malang
DOI: https://doi.org/10.59890/ijsas.v4i9.60
URL Jurnal: http://ijsasjournal.my.id/index.php/ijsas
.jpg)
0 Komentar