Pendekatan active learning atau pembelajaran aktif terbukti mampu meningkatkan minat belajar, partisipasi, dan prestasi akademik siswa dalam mata pelajaran Bahasa Inggris di sekolah menengah kejuruan (SMK). Temuan ini dipublikasikan oleh Veronika Arnoldina Donge Tukan, Veronika Unun Pratiwi, dan Giyatmi dari Universitas Veteran Bangun Nusantara dalam International Journal of Applied Educational Research (IJAER) edisi 2026. Penelitian tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran yang memberikan ruang lebih besar bagi siswa untuk berdiskusi, berkolaborasi, dan mempresentasikan hasil belajar dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif sekaligus meningkatkan hasil akademik.
Kemampuan berbahasa Inggris menjadi salah satu kompetensi penting bagi lulusan SMK untuk melanjutkan pendidikan maupun memasuki dunia kerja. Oleh karena itu, berbagai inovasi pembelajaran terus dikembangkan agar siswa semakin aktif mengikuti proses belajar dan mampu memahami materi secara lebih mendalam. Salah satu pendekatan yang banyak mendapat perhatian adalah active learning, yaitu pembelajaran yang mendorong keterlibatan siswa secara langsung melalui diskusi, kerja kelompok, presentasi, dan kegiatan kolaboratif lainnya.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Tunas Bangsa Tawangsari dengan melibatkan 32 siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ). Selama penelitian, para peneliti menerapkan pembelajaran aktif dalam dua siklus menggunakan materi descriptive text yang disesuaikan dengan bidang keahlian siswa. Kegiatan belajar dikemas melalui diskusi kelompok kecil, presentasi, observasi, dan pemberian umpan balik antarsiswa sehingga setiap peserta didik memperoleh kesempatan untuk berpartisipasi lebih aktif dalam proses pembelajaran.
Dalam pelaksanaannya, guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing jalannya pembelajaran, sementara siswa didorong untuk bekerja sama dalam kelompok, bertukar ide, menyampaikan pendapat, dan mempraktikkan penggunaan Bahasa Inggris dalam situasi yang relevan dengan dunia teknologi. Materi yang digunakan, seperti komputer, jaringan internet, dan perangkat digital, dipilih agar lebih dekat dengan keseharian siswa sehingga pembelajaran terasa lebih kontekstual dan mudah dipahami.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang konsisten pada berbagai indikator pembelajaran setelah metode active learning diterapkan.
Beberapa temuan penting meliputi:
- Keaktifan siswa meningkat dari 54 persen pada kondisi awal menjadi 69 persen pada siklus pertama dan mencapai 83 persen pada siklus kedua.
- Nilai rata-rata kelas meningkat dari 65,6 menjadi 72, kemudian naik menjadi 82 pada akhir penelitian.
- Jumlah siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) bertambah dari 11 siswa menjadi 20 siswa, kemudian meningkat menjadi 29 siswa.
- Ketuntasan belajar klasikal naik dari 34,4 persen menjadi 62,5 persen, kemudian mencapai 90,6 persen, melampaui target keberhasilan yang telah ditetapkan.
Selain peningkatan hasil belajar, penelitian juga mencatat perubahan positif pada keterlibatan siswa selama proses pembelajaran. Dari satu siklus ke siklus berikutnya, siswa semakin percaya diri untuk berdiskusi, mengajukan pertanyaan, memberikan tanggapan, serta mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas. Aktivitas belajar yang berlangsung secara kolaboratif membuat suasana kelas menjadi lebih hidup dan mendorong siswa untuk saling membantu dalam memahami materi.
Salah satu strategi yang dinilai memberikan kontribusi besar adalah peer feedback, yaitu kegiatan saling memberikan masukan antarsiswa. Dengan adanya panduan dari guru, siswa belajar menyampaikan saran secara konstruktif sekaligus memperbaiki hasil pekerjaan temannya. Menurut para peneliti, proses ini tidak hanya membantu meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris, tetapi juga melatih komunikasi, kerja sama, dan rasa percaya diri siswa dalam menyampaikan pendapat.
Veronika Arnoldina Donge Tukan dan tim peneliti dari Universitas Veteran Bangun Nusantara menjelaskan bahwa pembelajaran aktif memberikan kesempatan lebih luas kepada siswa untuk terlibat dalam setiap tahapan pembelajaran. Kegiatan seperti diskusi kelompok, presentasi, dan kolaborasi antarsiswa tidak hanya mendukung pemahaman materi, tetapi juga menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan menyenangkan.
Penelitian ini juga menunjukkan pentingnya mengaitkan materi pelajaran dengan bidang keahlian siswa. Penggunaan contoh-contoh yang berhubungan dengan teknologi, komputer, dan perangkat digital membantu siswa memahami materi Bahasa Inggris secara lebih mudah karena sesuai dengan lingkungan belajar mereka. Pendekatan kontekstual tersebut membuat siswa lebih mudah menghubungkan teori dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari maupun dunia kerja.
Temuan ini memberikan manfaat bagi berbagai pihak. Bagi guru, hasil penelitian menawarkan alternatif strategi pembelajaran yang dapat dipadukan dengan metode yang telah digunakan di kelas untuk meningkatkan partisipasi siswa. Bagi sekolah, hasil penelitian dapat menjadi pertimbangan dalam mendukung pengembangan kompetensi guru melalui pelatihan pembelajaran aktif serta penyediaan sarana yang mendukung kegiatan kolaboratif. Sementara bagi dunia pendidikan, penelitian ini memperkuat pentingnya pembelajaran yang memberikan ruang lebih besar bagi siswa untuk berpartisipasi aktif sesuai kebutuhan dan karakteristik masing-masing sekolah.
Secara keseluruhan, penelitian ini memperlihatkan bahwa penerapan active learning mampu menciptakan suasana pembelajaran yang lebih interaktif sekaligus meningkatkan minat belajar dan prestasi akademik siswa. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dapat menjadi salah satu pendekatan yang efektif untuk mendukung peningkatan kualitas pendidikan, khususnya dalam pembelajaran Bahasa Inggris di SMK.
Profil Singkat Penulis
Veronika Arnoldina Donge Tukan merupakan akademisi dari Universitas Veteran Bangun Nusantara yang meneliti bidang pendidikan, khususnya strategi pembelajaran Bahasa Inggris dan pengembangan metode pembelajaran aktif.
Veronika Unun Pratiwi, berasal dari Universitas Veteran Bangun Nusantara dan memiliki fokus keahlian pada pendidikan Bahasa Inggris, inovasi pembelajaran, serta peningkatan kualitas proses belajar mengajar.
Giyatmi, merupakan dosen di Universitas Veteran Bangun Nusantara dengan bidang keahlian pendidikan Bahasa Inggris, metodologi pembelajaran, dan penelitian tindakan kelas.
Sumber Penelitian
Judul artikel: The Application of Active Learning Methods to Increasing Students' Interest and Achievement in English Language Learning
Penulis: Veronika Arnoldina Donge Tukan, Veronika Unun Pratiwi, Giyatmi
Jurnal: International Journal of Applied Educational Research (IJAER), Vol. 4 No. 3, 2026, halaman 221–232.
DOI: https://doi.org/10.59890/ijaer.v4i3.7
0 Komentar